【经验分享】让阅读成为一种习惯


北京市通州区教委
WX: tongzhoujiaowei



2012年建校以来,北京第二实验小学通州分校在总校“以爱育爱”为主旋律的双主体育人教育思想的指导和引领下,根据自身特色,确立了“阳光教育”的办学理念,旨在创建阳光学校,打造阳光教师,培育阳光学生,让他们在爱的主旋律的陪伴下都能成为“最好的自己”。

根据市、区教委的工作精神,结合“阳光教育”特色,北京第二实验小学通州分校于2012年底启动了“学生阅读习惯培养”工程,以开阔学生的视野,提升学生的阅读水平,培养良好的阅读习惯为目标,为学生的幸福人生奠基。

建设环境:为阅读习惯养成营造氛围
阅读环境

良好的阅读环境,对提高学生的阅读情绪、效果起着十分重要的作用。为此,学校不断加强软硬环境建设,营造浓郁的“书香校园”教育氛围。

让固定的场地流动起来

学校将原来固定在一处的学校图书馆打造成为“流动”在全校的图书馆:从一廊、一塘、三角、38室的角度进行设计。一廊即学校二层走廊,每个班级前面都设计有学生阅览书架。一塘即“半亩方塘”阅读专区。在建设过程中,巧妙地将三层的阳光书吧、教师阅览室、学生阅览室、三层走廊结合起来,建成了“半亩方塘”阅读专区。阅读专区色彩明丽,童趣盎然,是学生课间休息的好去处。三角的设计体现了空间的合理利用,在一楼每个楼梯角处精心设计了读书区,满足了一年级学生的阅读需求。38室即38个教室,为每个班都精心设计了图书角。“流动图书馆”的建设,让孩子们在课余小憩时总能瞥见自己喜欢的图书,这些触手可及的图书总能让他们驻足、阅读、静思。


一廊


一塘


三角


38室


将观赏性空间变成教育性场所

学校的每一面墙、每一块石头、每一处景观都静静地滋养着与他们擦肩而过的生命。学校校园中的弟子规铜简是孩子们明理守礼的优秀教育读本;散落在绿地上的石头,默默讲述着一个个脍炙人口的成语故事;墙壁上的“名著导读”“绘声写影”等板块,激发着孩子们的阅读兴趣,激励他们健康成长。古朴、典雅的校园环境,充满了浓浓的书香气息。


弟子规铜简


成语石刻


名著导读


绘声写影



课程融入:为阅读习惯养成奠定坚实基础


《阳光悦读》

为培养学生良好的自学能力和阅读习惯,培养学生运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品的能力,丰富学生的精神世界,学校开发了《阳光悦读》读本。读本融合国学经典与现代文精华,把阅读、口语交际、背诵恰当结合,分为经典堂、交际屋、阅读吧三个板块。第一板块根据学生年龄特点分别精选了《弟子规》《三字经》《论语》等古籍中能体现中华民族文化精髓的内容,引领孩子熟读成诵,在日积月累中感受古文韵律,触摸祖先智慧;第二板块结合学生生活实际创设情境、提出问题,训练孩子语言表达能力;第三板块结合教材内容一篇带多篇,精选了苏教版、人教版等书中的经典篇目。《阳光悦读》课程的开设,大大地增加了学生的阅读量,提升了学生的语文素养。


阳光悦读


“精品导读”

如果说语文课本是“小教材”的话,那么,课外读物就是“大教材”。“小教材”的作用是教会学生“游泳”,“大教材”的作用是让学生自由地在里面“畅游”。怎样才能知晓学生“畅游”的怎么样呢?学校倡导语文教师开设“精品导读课”:教师与学生一起交流共读书目,并在每个学期开展绘本教学评优课。以拓宽学生阅读视野,激发学生的阅读兴趣。


读书交流 


绘本授课


“精彩2分钟”

陆游的诗句“万卷古今消永日,一窗昏晓送流年”,就是劝勉人们乐读书,博览群书,在读书中送走时光而其乐融融。为了引导学生享受阅读,提高学生的表达能力,学校在课前增设了“精彩2分钟”教学环节。许多班级充分利用课前“精彩2分钟”环节,让学生展示自己的阅读积累,介绍自己积累的好词好句,并简要介绍自己的收获。为了创作出好的演讲稿,学生常常为了找到自己最满意、最欣赏、同时又最精彩的名言警句、名人轶事、优美诗句或经典论据,广纳博采、不辞辛劳,广泛地搜集书刊报章,广泛地浏览、查阅精心地摘取。“精彩2分钟”的开设,让孩子们快乐的阅读,有目标、有选择的阅读,享受着阅读带来的乐趣。


精彩两分钟


活动跟进:为阅读习惯养成积聚动力
系列活动

为了更好的营造读书氛围,打造书香校园,培养学生良好的阅读习惯,学校开展了一系列活动:

“亲子共读”

为了增进家长和孩子之间的情感交流,让孩子成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者,学校开展了“亲子共读 乐享一生”阅读活动:


(一)活动准备阶段

1.发放亲子阅读方案,学校层面发出倡议,明确活动的目的及意义。

2.学校定期发放书单,以班级为单位每学期进行活动的亲子共读书目推介。


读书单


(二)活动实施阶段

1家长为学生选购相关书目并与孩子共读。

2营造读书氛围,坚持读书每天不少于30分钟,双休日不少于1个小时。

3及时捕捉亲子共读温馨画面,填写“读书记录单”及“亲子共读卡”。每周进行反馈。


“亲子共读 乐享一生”活动的开展,营造了良好的学习氛围,激发了学生读书兴趣,实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。

共读


反馈卡

创编童话剧

利用升旗仪式这一庄严的仪式教育时刻,将国旗下演讲与阅读展示相结合,进行成语故事、寓言故事、童话故事三个主题的阅读展示。孩子们自编自演了童话故事,通过展示不仅调动了学生的积极性,也极大的促进了阅读活动的开展进程,保证了读书效果。学校还开展了“家庭童话故事微视频”征集活动,活动中,家长与孩子一起根据所读内容创编舞台剧,用演的方式帮助孩子理解内容,明辨事理。


童话剧展示

微视频征集

“好书交换站”

学期中,各年级利用周五下午班队会时间,开设“好书交换站”,鼓励学生将自己的好书与他人进行分享,真正做到“广读书,博采众长;读经典,收获成长”。


好书交换

巧用阅读存折

学校为每名同学准备了阅读存折,并进行金币储值活动,孩子们每天因阅读而得到金币,并由班主任将其储存在存折中。班级会制定相应的兑换奖励,比如多用一周小柜,减免一次作业,兑换一次权利等,孩子们的积极性有了很大的提高。


阅读存折

评选“阳光乐读少年”

学校制定了“阳光乐读少年评价标准”,并通过班级——校级读书之星评选,校级“阳光乐读少年”评选,激发学生阅读源动力。

“乐读少年评比方案


每个月,学校会在班级推荐的基础上选出校级阅读之星,并为他们颁发特制的星章,并要求孩子们将星章佩戴在胸前。到学期末的时候,那些积极阅读的同学会得到四颗星章,学校也会根据阅读星章的数量,在学生进行申报的基础上选出本学期的“阳光乐读少年”。


“乐读少年颁奖

外出社会实践

每学期末,学校会带领“阳光乐读少年”外出进行社会实践,以此来激励他们更加热爱阅读。学校会带领孩子们感受古老的北京文化、去图书馆看一天的书,去游览北京的名胜古迹等等,这一活动的开展极大地调动了学生的积极性。


社会实践

阅读


经过一段时间的努力,北京第二实验小学通州分校学生阅读习惯培养取得了良好的效果,孩子们爱上了读书,也促进了其他好习惯的形成:课余时间很多孩子不再是追跑打闹,而是静下来看书,学校到处可以看到孩子们专心致志看书的身影;回到家里很多孩子养成了读书半个小时的习惯。



让阅读成为一种习惯,让阅读习惯筑梦学生的未来是北京第二实验小学通州分校不懈的追求,北京第二实验小学通州分校将一直行走在阅读习惯培养的路上!



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