一次上民歌欣赏课，我精心准备了很多名家演唱的音响资料，正要让学生欣赏，没料到停电了。于是，我改变了教学计划，给学生示范演唱了几首风格迥异的民歌，赢得了学生的阵阵掌声。那一节课，尽管没有使用现代化的教学手段，没能让学生欣赏到名家的表演，但课堂气氛非常活跃，学生积极参与，教学效果出奇的好。
近年来，现代技术在音乐教学中被广泛运用，它极大地丰富了教学手段，激发了学生学习音乐的兴趣，加深了学生的审美体验。但是，有一个现象也不能忽视，那就是，课堂上音乐教师的示范和表演少了，取而代之的是屏幕上令人目不暇接的明星表演。或许教师们认为，用多媒体等现代技术展示的音乐音响效果好，演员演唱水平高，若自己演唱很难与之相比，教学效果肯定会打折扣。其实不然。
音乐艺术是表演艺术，任何一部音乐作品只有经过表演才能将以乐谱形式存在的作品变成鲜活的有声语言，传达给听者，从而使欣赏者得到美的享受。作为表演艺术，它包含有“即兴性”和“现场感”。我们都有这样的体会，在现场观看艺术表演与看电视转播有着完全不同的感受。置身于现场，看到的、听到的才是最真实的、活生生的，台上台下形成互动与交流，观众的情绪很能被表演者所吸引和感染。音乐教学虽然不是舞台表演，但音乐艺术所特有的表演性应该在教学中得到体现，这也是音乐学科的特点所在。
音乐教育要求教师必须是学生学习和音乐发展方面的专业人士，音乐教师的示范与表演就是自身专业技能的展示。现今的音乐教师大多是从音乐教育专业毕业，能歌善舞、吹拉弹唱应该是音乐教师必备的素质和优势。不少教师走上工作岗位后，因为教学任务重，无暇练习，专业水平呈下降趋势。因此，教师要充分发挥自身的专业特长，多为学生示范、表演，这样做既可以使教师在学生心中树立起知识的魅力，提升教师的人气指数，增强教师的成就感，也能促使教师不断学习，努力提高专业水平和表演能力。
教师的示范与表演还可以激发学生的表演欲望。教师善于示范、乐于表演，势必会鼓舞学生，感染学生，学生慢慢会从害羞、不主动、无所适从变得大胆积极、渴望参与，师生之间的情感交流会更加深入，课堂教学将变得生动活泼，真正体现以人为本的教学理念。
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